一个人若消除了自己跟其他人、跟环境往来的可能能性，那他在评判自己的行为时，便只能以自己的知识为依据。可是个人需要常识，需要跟社会往来，单凭其本身的知识，完全法满足需求。

哲学家要以正确的方法集合自己的思想,概括自己的观点。这样才能完成自己的作品。可如此一来,他就不能经常跟别人，出去吃午餐或晚餐,要长时间独自一人生活。可是一切结束后，他依然要为了发展自我,跟社会往来。这种往来对他的发展关键至极。要从两个方面考虑这种人的需求，这一点必须铭记。我们必须仔细分辨,他有用的行为跟无用的行为有什么分别。

01明确人生意义

• 人生三大局限
• 有社会价值,才有意义
• 人生经历影响人生意义的建立

02个体心理学原理

• 要从整体角度来看待一个人
• 每个人都有自己的生活目标
• 了解世界的感知模式
• 生活常识及常识性错误
• 父母造成的影响

03自卑情结

• 怎样看待自己的不足
• 极度自卑有何表现

04优越情结

• 优越情结有何表现
• 一个强迫症的女人

05社会适应

• 优越情结与自卑情结都是有害的
• 寻求关注而不得的辍学女孩

06生活习惯

• 对生活习惯的理解
• 调整生活方式的必要性

07早期记忆

• 童年记忆。是等待发芽的种子
• 记忆形式
• 记忆内容
• 出生顺序和早期记忆
• 被溺爱或仇视,会留下怎样的记忆

08表现性活动与态度

• 什么是表现性活动
• 态度

09梦与梦的解析

• 生活习惯与目标
• 自我辩护
• 任何梦都有原因
• 梦与情感
• 睡眠、非睡眠和催眠术

10社会教育问题的根源

• 童年时期
• 根据出生顺序做出判断
• 家庭

11社会问题的表现及预防

• 社会理想及学校
• 三大生活难题
• 预防与改正

12恋爱与婚姻

• 平等，是美好婚姻的前提
• 建立家庭的准备工作
• 婚姻咨询
• 羡慕、妒忌、排斥男性、性障碍

13性欲与性问题

• 婴幼儿也存在性问题
• 性与控制欲
• 性失控,也许源于心理失衡

 

学校为了学生适应日后的生活角色,要求其做好充足的准备。学校应处在社会与家庭中间,而学校理想与家庭中间的地带,便是学生的成长地带。

四五岁时,孩子已经在家庭中建立了稳固的生活习惯,要直接改变这种生活习惯,几乎是不可能的,这一点之前探讨过了。当代学校的发展路线由此确定下来,学校不应惩处、责骂学生,而应致力于教育、培养、规范孩子的社会兴趣。学校的着眼点不应是检查、逼迫,而应是为孩子的个性问题提供解决方案。

由于在家庭内部,父母和孩子有相当紧密的关系,因此,我们很难让父母站在社会需求的立场上,教育自己的孩子。父母往往会根据自身需求,教育自己的孩子,导致孩子拥有了一些背离之后的生活环境的特征。如此一来,孩子刚刚进入学校时,就会遭遇严重的阻碍,这是不可避免的。这些阻碍会在他们离开学校,独立生活后,不断给他们增添麻烦。